Die Universitäten im Ruhrgebiet haben ihr Studienangebot nahezu vollständig auf Bachelor- oder Masterabschlüsse umgestellt. Ausnahmen bilden lediglich die Studiengänge Jura, Rechtswissenschaften und Medizin an der Ruhr-Universität Bochum. Diese Fächer werden weiterhin mit dem Staatsexamen abgeschlossen. Gleiches gilt für den Medizinstudiengang der Universität Duisburg-Essen.

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“In der Form ist unsere Situation nicht mit der in Köln vergleichbar”, sagt Jens Wylkop, stellvertretender Leiter der Pressestelle der Ruhr-Universität Bochum (RUB). “Der Begriff der Zwangsexmatrikulation hat sich für komplett auslaufende Studiengänge eingebürgert”. Als beispielsweise vor fünf Jahren der Studiengang Skandinavistik an der RUB geschlossen wurde, mussten ein paar Studierende exmatrikuliert werden, da einfach kein Ersatz bereit stand. Bei den heutigen Studiengängen können die Studierenden aber immer noch zu den Bachelor- und Master-Studiengängen wechseln, so Wylkop weiter.

An der Technischen Universität Dortmund sieht das Ganze ähnlich aus. “An der TU Dortmund wurde bislang kein Diplom- beziehungsweise Magisterstudierender zwangsexmatrikuliert”, so Stephanie Bolsinger, Pressprecherin der TU. In Dortmund gibt es zur Zeit noch 3404 Diplomstudenten und eine Magisterstudentin. Für viele der betroffenen Studiengänge sei noch kein letztmöglicher Prüfungszeitpunkt genannt worden. Die meisten anderen Diplom-Studiengänge laufen erst 2013 oder 2014 aus; die betroffen Studenten wurden aber “frühzeitig (bereits 2009) per Mail über das Auslaufen und die Möglichkeit des Wechsels in einen Bachelorstudiengang informiert”.

An der Universität Duisburg-Essen waren die zuständigen Personen nicht zu sprechen.

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Der neue Bachelorstudiengang “Kunstwissenschaft” wird in Zusammenarbeit mit der Folkwang Universität der Künste Essen angeboten werden. Er soll den bereits bestehenden Masterstudiengang ”Kunst- und Designwissenschaft” ergänzen und auf den Master vorbereiten.

Auch der Masterstudiengang “Niederländische Sprache und Kultur” wird in Zusammenarbeit mit einer Partneruniversität angeboten. Die Radboud Universität Nijmwegen in den Niederlanden kooperiert hier mit der Universität Duisburg-Essen. Innerhalb des Masterstudiengangs wird ein Auslandssemester an der Partneruniversität in den Niederlanden Pflicht sein. Der Master ”Niederländische Sprache und Kultur” baut auf dem bestehen Bachelorstudiengang an der Universität Duisburg-Essen auf und vertieft das dort erworbene Wissen.

“Dies ist ein klares Signal zur Stärkung der Geisteswissenschaften”, sagte Professor Dr. Ulrich Radtke, Rektor der Universität Duisburg-Essen, über die Neuerungen. “Die neuen Studiengänge bauen auf bewährte Strukturen auf und vertiefen erfolgreiche strategische Partnerschaften. So ermöglichen wir unseren Studierenden ein zukunftsträchtiges Studienangebot, das die Fakultät entwickelt hat.”

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So richtet sich der Studiengang „Sustainable Urban Technologies“ an Bachelor-Absolventen aus der ingenieurswissenschaftlichen Richtung; mit dem Studiengang „Urbane Kultur, Gesellschaft und Raum“ können Bachelor-Absolventen aus den Kultur- und Gesellschaftwissenschaften und der Geographie sich im Bereich der Metropolenforschung vertiefen.

Einige Veranstaltungen werden in so genannten Integrationsmodulen von den Studierenden beider Fächer gemeinsam absolviert. Für beide Studiengänge kann man sich noch bis zum 31. Juli beim UDE-Profilschwerpunkt “Urbane Systeme” bewerben.

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Montage: Falk Steinborn, Foto: sxc.hu, omar-franc, anissat, officina4

Väter - sie sind unabkömmlich und manchmal trotzdem nicht da. Sie sind streng, arbeiten viel, die Kinder schauen zu ihnen auf. Und manchmal ist doch alles ganz anderes. Was sind Väter und warum brauchen wir sie? Kann ein Kind zwei Väter haben? Was fühlen Väter und ist ein Mann mit Kind sexy? Die pflichtlektüre ist diesen Fragen gemeinsam mit eldoradio* wissenschaftlich auf den Grund gegangen. eldoradio* sendet den Ultraschall im Zeichen der Väter, auf pflichtlektuere.com geht in dieser Woche jeden Tag ein Väter-Beitrag online. Im ersten Teil stellt Thomas Borgböhmer einen alleinerziehenden Vater vor, der gleichzeitig studiert.

Jedes Wochenende Partys feiern, in der Woche dann ab und zu Vorlesungen besuchen und mittags mit den Freunden in den nächsten Park. Bei vielen Studenten verläuft das Leben nach diesem Rhythmus. Es geht jedoch auch anders. Jona Staepke ist so eine Ausnahme. Er studiert an der TU Dortmund und erzieht parallel dazu seine Tochter Lia. Um beide Rollen unter einen Hut zu bekommen, musste er viel dazu lernen.

Beim Kochen achtet Jona vor allem auf regelmäßige und gesunde Ernährung. Fast-Food kommt hier nicht auf den Tisch. Foto: Thomas Borgböhmer

“Wann können wir denn endlich essen?”, fragt Lia. Lia ist vier Jahre alt und ist heute bei ihrem Papa. Der Papa heißt Jona Staepke und studiert Rehabilitationspädagogik auf Lehramt an der TU Dortmund. Die beiden kochen Gemüsetaler mit Dip in der Küche der WG. Das Rezept haben die beiden aus dem Kinderkochbuch “Kochen mit Petterson und Findus”. Lia deckt schon mal den Tisch.

Alleinerziehende Väter sind Ausnahmen

Jona ist 27 Jahre alt, hat kurze geschorene Haare und einen unregelmäßigen Backenbart und er ist einer von 56.000 Studenten mit Kind. Insgesamt sind bundesweit 123.000 Studierende mit Kind immatrikuliert. Nach einer Studie des Deutschen Studentenwerks zum Thema “Studieren mit Kind” aus dem Jahr 2008 ist etwa jeder sechste Student mit Kind alleinerziehend, davon hauptsächlich Frauen. Jona steht dazwischen: Er teilt sich die Erziehung mit Lias Mutter. “Wir haben uns vor einigen Jahren getrennt und das Arrangieren klappt gut. Mittlerweile habe ich viel über Zeitmanagement gelernt”, sagt der junge Vater.

Das Zimmer von Jona und Lia ist im ersten Stock. Rechts sieht man Jonas Bett und direkt daneben einige Unibücher. Foto: Thomas Borgböhmer

Die Einteilung der Freizeit funktioniert. Er ist Sänger einer Ska- und Rockband und schafft es auch zwei Mal die Woche zur Probe. Außerdem arbeitet er als studentische Hilfskraft an der FOM Bochum. Lia ist in der Regel drei bis vier Tage die Woche bei ihm zu Hause. Jona wohnt in einer Studenten-WG in Bochum, in einem ziemlich gemütlichen zweistöckigen Haus mit großem Garten. Seine Mitbewohner und Freunde haben sich an die Situation gewöhnt.

Mittlerweile haben die beiden aufgegessen und Lia drängt Jona: Sie möchte jetzt mit ihrem Papa spielen und zieht ihn die Treppe hoch. Ab ins Kinderzimmer. Das Zimmer ist nicht sehr aufgeräumt, aber was anderes ist bei einem Kinderzimmer nicht zu erwarten. Lia und Jona schlafen im selben Zimmer, Lia in einem Hochbett. “Das hat sie sich gewünscht und so hat sie unterm Bett auch noch eine kleine Höhle. Lia macht das großen Spaß.”

Doppelrolle Student und Vater

Abends hören sich die beiden Hörspielkassetten an. Jona kann mittlerweile einige Passagen auswendig. Foto: Thomas Borgböhmer

Als Jona mit seinem Studium begonnen hat, war Lia bereits neun Monate alt. Vor kurzem hat er seine Bachelorarbeit abgegeben und möchte im Winter den Master beginnen. „Ich muss einfach viel mehr organisieren”, sagt Jona. “Neben dem Schwänzen der Vorlesungen, gilt dann oft das Motto: Mut zur Lücke und auf das Beste hoffen.” Und das klappt. Zu Beginn hatten die jungen Eltern auch noch eine andere Stütze: Eine Tagesmutter kümmerte sich um Lia und kam sogar zu ihnen nach Hause. Das war für die jungen Eltern eine riesige Entlastung.

Irgendwann hat Lia keine Lust mehr auf die Bauklötze. Jetzt erstmal ein Eis und dann zum Spielplatz. Unermüdlich hält Lia ihren Vater auf Trab. Die beiden unternehmen immer sehr viel. Nachmittags gehen sie Spazieren, zum Spielplatz oder machen Gartenarbeit. “Letztens haben wir eine Kartoffel eingebuddelt, haben aber auch Schnittlauch, Tomaten und Spinat im Garten”, erzählt Jona auf dem Weg zum Spielplatz. “Lia hat da viel zu tun.”

Jona versucht Lia viel zu zeigen. Sie waren schon im Bergbaumuseum und im Botanischen Garten der RUB. Foto: Thomas Borgböhmer

Unterdessen lässt Lia ihren Charme spielen. “Papa, Papa, ich möchte auf deine Schultern”, sagt sie mit unwiderstehlichem Hundeblick. “Sie weiß eben, wie sie mich rumkriegt”, so der künftige Pädagoge und hebt sie hoch.

Organisation ist das A und O

“Seit ich Lia habe, achte ich auf viele Dinge bewusster. Vor allem auf die Ernährung und meine Sprache. Da will ich auch ein gutes Vorbild sein”, sagt Jona und schiebt Lia auf der Schaukel an. Und natürlich versucht er  seiner Tochter vieles zu erklären. Aber das ist nicht immer so einfach.

“Höher, höher. Boah Papa, du musst mich fester schubsen”, ruft Lia. Jona hält sie fest, hebt sie mit der Schaukel hoch und versucht sie mit viel Schwung wegzudrücken. Bei solchen Sachen hat Lia überhaupt keine Angst.

Schaukeln, Klettern, Rutschen und Burgen bauen kann ziemlich anstrengend sein, für den Papa, aber vor allem für Lia. Und wenn Lia müde ist, quengelt sie. Da ist dann Jonas pädagogische Ausbildung gefragt. Lia möchte auf dem Rückweg unbedingt wieder auf Papas Schulter und weint. “Bitte Papa, bitte”, bettelt sie. Aber Jona bleibt hart. Auch solche Situationen gehören zum Vatersein dazu.

Die Zeit auf dem Spielplatz nutzt Jona, um sich vom Unistress zu erholen. Für ihn ist Lia auch ein Ruhepol. Foto: Thomas Borgböhmer

Nicht alles ist Gold, was glänzt

“Manchmal bin ich schon frustriert. Wenn ich eigentlich noch ein Referat vorbereiten müsste, aber Lia einfach nicht einschlafen will”, gesteht der Papa. “Das geht mir schon mal auf die Nerven.” Außerdem müssen beide morgens früh raus: Lia soll spätestens um halb neun im Kindergarten sein. „Danach geht es in die Uni. Die Vorlesungen versuche ich mir immer in die Vormittagszeit zu legen”, erzählt der künftige Pädagoge. Und wenn es mal gar nicht anders geht, kommt Lia einfach mit in die Uni.

Jona ist eine Ausnahme unter den Studierenden mit Kindern. Meist bleiben die Kinder entweder ganz bei den Müttern oder die Kinder wachsen in Partnerschaften oder Ehen auf. So ist jeder zweite der Studierenden mit Kind verheiratet und knapp ein Drittel leben in einer festen Beziehung. Durch Lia hat sich Jona verändert und weiter entwickelt: Der Mensch wächst schließlich mit seinen Aufgaben.

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Schüler protestieren in Essen gegen das Abitur nach zwölf Jahren ("G8").

Tristan Heling, 17 Jahre, fällt auf in seinem gelben Bildungsstreik-T-Shirt. Er ist einer von knapp 1.000 Schülern, die in Essen für eine bessere Bildungspolitik auf die Straße gegangen sind. ”Selbstverständlich mache ich beim Bildungsstreik mit, weil ich für ein Recht auf freie Bildung für alle Menschen eintreten will”, sagt er.

So selbstverständlich scheint der Bildungsstreik für Studenten jedoch nicht mehr zu sein. Nachdem Essener Studenten im letzten Jahr aus Protest gegen das Bachelor-Master-System mit Schafsmasken zur Uni gekommen waren, nahmen diesmal kaum welche an der Demonstration teil. Patrick Bögele, Anmelder der Demo, glaubt trotzdem, dass die Proteste etwas bewegen. ” Wer sich nicht wehrt, hat schon verloren. Wir müssen unseren Protest ausdrücken!”

Auch in Bochum sind knapp 300 Schüler dem Aufruf zum Bildungsstreik gefolgt. Von der Polizei begleitet zogen sie ab 11 Uhr vom Hauptbahnhof durch die Innenstadt. Geplant oder angemeldet wurde die Demonstration allerdings nicht. “Es sollte alles ganz spontan ablaufen”, sagt Denise Welz vom AStA Bochum. Wie in Essen wurde auch in Bochum die Demonstration hauptsächlich von den Schülern getragen.

In Bochum zogen knapp 300 Schüler für ihre Bildung durch die Stadt.

Schon vor der Demonstration wurde kaum mit einer Teilnahme der Studenten gerechnet. “Das Interesse hat leider stark abgenommen. Viele wollen das Bildungsstreiklabel einfach nicht mehr unterstützen”, erklärt Denise Welz.  Die Schüler waren enttäuscht über das geringe Interesse der Studenten an dieser Bildungsstreikwoche. ” Ich finde es schade, dass die Studenten nicht teilnehmen. Es geht ja auch im ihre Interessen”, sagt Linda, eine Schülerin.

Mit annähernd 3.500 Teilnehmern fand in Dortmund die größte Demonstration im Ruhrgebiet statt. Mit Plakaten und Bannern zogen die Protestler von der Katharinentreppe durch die Innenstadt zur Reinoldikirche. Organisiert wurde die Aktion vom Dortmunder Bildungsstreikbündnis. Wie an den anderen Ruhruniversitäten hat auch in Dortmund das Interesse der Studierenden am Bildungsstreik stark abgenommen, hauptsächlich Schüler und Auszubildene nahmen an der Demonstration teil.

Philipp und Christopher, Maschinenbau im zweiten Semester, haben keine Zeit für den Bildungsstreik.

Viele Studenten sind von den Protesten des letzten Jahres enttäuscht und glauben nicht mehr an den Erfolg des Bildungsstreiks.  ” Ich finde den Bildungsstreik eigentlich gut, aber es ist schade, dass da nicht wirklich etwas bewirkt wird”, sagt Sandra, 22,  Studentin der Germanistik an der TU Dortmund. Sie habe sich bei den Demonstrationen  im letzten Jahr für die Germanistik eingesetzt, aber das habe nichts bewirkt, erklärt sie.

Jana Petzold, achtes Semester Rehabilitationspädagogik, hat ebenfalls nicht an den Protesten teilgenommen. “Ich glaube, die meisten Studenten nehmen nicht teil, weil sie wie ich glauben, dass die Proteste nichts helfen.”

Aus Sicht von Lars Koppers vom AStA Dortmund ist es problematisch, dass bei den Demonstrationen Forderungen aufgestellt werden, die keine Mehrheit unter den Studenten fänden. Dadurch ließen sich viele Studierende von den Streiks abschrecken, sagt er. Auch der Zeitdruck hält viele Studenten von den Bildungsstreiks fern. Die Anwesenheitspflicht macht es ihnen nicht leicht, sich für die Demonstration und gegen die Übung oder das Seminar zu entscheiden.

“Vielleicht ist das Bachelor-System schuld, dass die Studenten nicht protestieren”, meint Studentin Jana Petzold. “Man darf eben nicht immer in den Vorlesungen fehlen, sonst verpasst man wichtige Inhalte.” Auch für Christopher, Maschinenbaustudent im zweiten Semster, kosten die Demonstrationen zu viel Zeit. “Wenn man studiert, sollte man auch mal in die Vorlesung gehen.”

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Spinnerei von Möchtegern-Revolutionären oder der einzige Weg um Aufmerksamkeit zu erlangen: Die Hörsaalbesetzungen an den Ruhrgebiets-Unis haben bei den Studierenden ein geteiltes Echo gefunden. Wie eine Umfrage der pflichtlektuere zeigt, war die Studierendenschaft in Sachen Bildungsstreik offenbar dreigeteilt. Gruppe eins war voll dabei. Gruppe zwei fand den Bildungsstreik zwar gut, hatte aber vor lauter Unistress keine Zeit, hinzugehen. Und Gruppe drei versteht den Aufriss nicht, weil alles okay sei. Keine leichte Aufgabe für die Asten der Unis.

Stell dir vor, es ist Bildungsstreik, und nicht alle gehen hin... Foto: Florian Hückelheim

Am deutlichsten trat der Konflikt zwischen Protestlern und Besetzungsgegnern in Essen zu Tage: Hier stürmten im November Wirtschaftswissenschaftler das besetzte Audimax, weil sie dort ihre Vorlesungen hören wollten. In Duisburg lieferten sich Besetzer Robin Wilharm und der stellvertretende Asta-Chef Jan Bauer eine lautstarke Ausein-andersetzung. Der Grund: Der Asta stand nicht hinter den Besetzungen in Duisburg und Essen: „Sie hat einen Keil in die Studierendenschaft getrieben, weil bestimmte Studenten das Audimax für ihre Veranstaltungen nutzen wollten. Und wir vertreten nunmal alle Studierenden“, erklärt Bauer. Besetzer Wilharm sieht das freilich anders: „Für mich war es paradox, dass die Wiwis das Audimax stürmten. Wir kämpften doch dort dafür, dass sie Vorlesungen künftig nicht mehr in diesem Riesenraum hören müssen.“ An die Adresse des Asta sagt er: „Wir bezahlen ihn, aber er tritt nicht für unsere Interessen ein.“

Hörsaal-Räumung in Dortmund. Foto: Jonas Mueller-Töwe

Studierendenvertreter zwischen den Stühlen: Diese Situation kennt auch der Dortmunder Asta-Vorsitzende Miguel Zulaica. Während der Hörsaalbestzung in der Emil-Figge-50 geriet der Asta in die Rolle des Vermittlers zwischen Besetzern und Rektorat: „Wir fanden es richtig, dass Studierende politisch aktiv waren. Die Besetzung war nicht unser Weg, wir distanzieren uns aber auch nicht von ihr.“ Zulaica ist mit der Zusammenarbeit mit TU-Rektorin Ursula Gather „ganz zufrieden“. Er ist überzeugt: „Wenn Frau Gather zum Beispiel sagt, sie wolle sich für einen achtsemestrigen Bachelor einsetzen, kann man ihr das glauben.“

Insgesamt fällt das Fazit der Asten zum Streik recht positiv aus. „Es ist eine Aufbruchstimmung entstanden“, sagt etwa der Bochumer Asta-Referent für Hochschul- und Bildungspolitik, Martin Schmidt. An der RUB stand der Asta klar hinter den Besetzern. Schmidt bedauert, dass das Thema Studiengebühren etwas in den Hintergrund getreten ist. In Sachen Bologna fordert er mehr Ergebnisse von der Politik: „Alles, was da bisher kam, sind Absichtserklärungen“, sagt er.

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Die Streikenden wurden erhört: Bei Bologna soll nachgebessert werden.

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Der Grundstein dafür, dass Bachelor und Master überarbeitet werden, ist gelegt: Politik, Hochschulen und Öffentlichkeit denken radikal um. Jahrelang wurden Kritiker, die Probleme bei der Einführung von Bachelor und Master bemängelten, als Ewiggestrige gebrandmarkt. Doch jetzt ist klar: Wir haben ein Problem. Der Dortmunder Prorektor für Studium, Walter Grünzweig, formuliert es so: „Es hat jahrelang ein Redeverbot gegeben. Wenn wir nicht immer gezwungen gewesen wären, Bologna in den Himmel zu loben, hätten wir die Probleme viel früher beheben können.“

Dass mit dem Gutwettermachen jetzt Schluss ist, können sich die Protestler als Erfolg auf ihre Fahnen schreiben. Als im November die Proteste der Studierenden eskalierten, mussten Politik und Hochschulen reagieren, und sie haben reagiert: Die Kultusminster beschlossen eilig, dass der Bachelor künftig besser studierbar sein muss. Die Rektoren der NRW-Unis verpflichteten sich zu einer Art Bologna-Check: Ist der Bachelor in einzelnen Fächern überladen? Gibt es zu viele Prüfungen? Können die Studierenden problemlos ins Ausland gehen? All das soll bis zum Semester-Ende überprüft werden.

Die Reparaturen an Bachelor und Master laufen auf Hochtouren.
An der Ruhr Uni Bochum haben alle Fachschaften mit ihren Dozenten Arbeitskreise gebildet, um den Bachelor- und Masterstudiengängen auf den Zahn zu fühlen.

Auch an der TU Dortmund sind Studenten und Lehrende im Dialog. Die Mathe-Fakultät etwa arbeitet an einer neuen Studienordnung. „Wir wollen das strenge Korsett der Bachelor-Studiengänge lösen, so dass die Studenten zum Beispiel pro Semester nicht immer auf 30 Credits kommen müssen“, erklärt Fakultäts-Prodekan Lorenz Schwachhöfer.

Protest 2.0: Flashmob in der Bochumer Innenstadt.

An der Uni Duisburg-Essen hat der Bildungsstreik bereits ein handfestes Ergebnis gebracht. Es geht um das brisante Thema Anwesenheitspflicht. Das Justiziariat der UDE hat festgestellt, dass in Vorlesungen und Übungen „eine Pflicht zur regelmäßigen Anwesenheit der Studierenden zur Erreichung des Lernziels (…) regelmäßig nicht erforderlich“ sei. Nach Rektoratsangaben werden die einzelnen Fakultäten ihre Regeln in Sachen Anwesenheit zum Sommersemester ändern. Das Institut für Politikwissenschaft hat zum Beispiel schon reagiert und die Anwesenheitspflicht für Tutorien aufgehoben. Zudem wird an der UDE die Rahmenprüfungsordnung, an der sich die Prüfungsordnungen aller Fakultäten orientieren, gerade im Senat überarbeitet. „So wie in NRW Bachelor- und Masterstudiengänge eingeführt wurden, konnte nicht alles optimal laufen. Wir haben teilweise Handlungsbedarf“, erklärt der Prorektor der UDE für Studium und Lehre, Franz Bosbach. Er sagt aber auch: „Änderungen gehen nicht von heute auf morgen vonstatten.“

Mal fix ein paar Prüfungen streichen? Von wegen.
Tatsächlich gilt: Mal eben ein paar Prüfungen streichen – das ist nicht. Vielmehr hängt an so einem Plan ein ordentlicher prozessualer Rattenschwanz, Beispiel TU Dortmund: Erst müssen sich Lehrende und Studierendenvertreter an Lehrstühlen und in den Instituten einigen, dann in der Fakultät. Ist das geschafft, landet der Änderungsvorschlag beim Rektorat, das ihn weitergibt an die Verwaltung. Die prüft die Sache formal und juristisch und schaut, ob die Vorschläge umgesetzt werden können. Nächste Station ist die Senatskommission Studium und Lehre (kurz: Lust-Kommission), die ans Rektorat eine Empfehlung gibt, ob dem Antrag stattzugeben ist. Schließlich entscheidet, natürlich: das Rektorat. So. Und wenn man sich vorstellt, dass sich diese Gremien teilweise nur alle paar Wochen treffen, ist klar, warum erst wenige greifbare Ergebnisse auf dem Tisch liegen.

Wird in einem Studiengang etwas Substanzielles verändert – zum Beispiel der Name – kommt sogar noch eine Hürde hinzu: Dann muss die Uni eine Akkreditierungsagentur konsultieren. Die Akkreditierungsagenturen, in denen Profs, Studenten und Vertreter aus der Berufspraxis sitzen, haben einst jeden Bachelor- und Masterstudiengang vor der Einführung geprüft. Wenn jetzt alles anders laufen soll, haben sie wieder ein Wörtchen mitzureden.

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Standen die Unis wie das Kaninchen vor der Schlange?
Und mit den Akkreditierern ist das so eine Sache: In der Diskussion um die Bachelor-Misere avancierten sie zum Buhmann Nummer Eins. Ihnen wurde vorgeworfen, den Unis mit kleinkarierten Vorschriften das Leben schwer zu machen. Was die  Nachbesserungen an den neuen Studiengängen angeht, sieht der deutsche Chef-Akkreditierer Achim Hopbach aber die Hochschulen in der Pflicht. Die seien „vor allem in der Anfangszeit sehr zögerlich gewesen“, aus Sorge, der Akkreditierungsstatus könne in Gefahr geraten. Dafür habe er grundsätzlich Verständnis, schließlich sei der Akkreditierungsprozess auch für Universitäten „neu und nicht einfach“ gewesen. Aber: „Teilweise standen die Universitäten hier wie das Kaninchen vor der Schlange.“ Hopbach stellt klar: Die Hochschulen müssen nicht mit jedem Änderungswunsch zur Agentur gehen. „Wenn zum Beispiel in einem Modul mit fünf Lehrveranstaltungen die Prüfungszahl von fünf auf zwei Prüfungen reduziert werden soll, dann muss die Agentur nicht gefragt werden. Schließlich ist es absolut nicht im Sinne von Bologna, ein Modul mit fünf Prüfungen abzuschließen.“

Alleine will niemand an den Problemen mit Bologna schuld sein. Auch die Unis nicht, das ist klar. Sie wünschen sich mehr Freiheiten von den Vorgaben der Kultusminister und Akkreditierer.  Gleichzeitig aber gilt: Ohne die Hilfe der Politik geht es nicht. „Die neuen Studiengänge sind nicht zum Nulltarif. Bologna verlangt kleinere Gruppen und dafür haben wir nicht die finanzielle Ausstattung bekommen“, sagt UDE-Prorektor Bosbach: „Die Politik hat das aber verstanden.“ Der Dortmunder Prorektor Grünzweig erklärt zudem: „Gerade in Zeiten der Finanzkrise müssen wir verstehen, dass die Möglichkeit, Hochschulen besser zu finanzieren, Grenzen hat. In anderen Bereichen des öffentlichen Lebens muss man auch mit weniger Geld auskommen.“ Etwas Abhilfe könnte der Bund schaffen: Bildungsministerin Annette Schavan (CDU) hat versprochen, die Länder bei den Bildungsausgaben künftig stärker zu unterstützen. Bisher ist aber unklar, in welcher Form die Länder das Geld bekommen und ob sie frei über die Verwendung entscheiden können.

Auch mancher Prof wünscht sich das Diplom zurück

Statistik-Professor Walter Krämer fackelte im Herbst einen Bachelor-Schein ab.

Die Baustellen, die die Bachelor-Einführung hinterlassen hat, sind groß. Da fragt sich mancher bereits, ob es nicht besser wäre, das Rad der Zeit zurückzudrehen. Eine Gruppe Dortmunder Dekane wagte im vergangenen Jahr den Vorstoß, das Diplom parallel zum Bachelor wiedereinführen zu wollen. „Bachelor und Master sind Mickey-Maus-Abschlüsse“, sagte der Vater der Initiative, Statistik-Professor Walter Krämer. Bei NRW-Wissenschaftsminister Andreas Pinkwart (FDP) allerdings bissen die Revolutionäre auf Granit. Der Liberale steht hinter Bologna: „Das Bachelor- und Mastersystem ist Ausdruck einer Verpflichtung gegenüber Studierenden, einen klar strukturierten Studienverlauf und gute Betreuung zu gewährleisten.“

Ähnlich sieht das der Bochumer Rektor Elmar Weiler: „Es ist eine Schande, dass der Bologna-Prozess als solcher jetzt nur negativ dargestellt wird. Wir in Bochum haben positive Erfahrungen gemacht und die Abbrecherquote ist drastisch gesunken.“ Die RUB war Vorreiter bei der Einführung von Bachelor und Master und Weiler ist überzeugt: „Der Hauptnutzen von Bologna ist, dass viele Studierende die stärkere Strukturierung als Erleichterung empfinden.“ Der Rektor gibt aber auch zu: „Das Rad wurde vielleicht an mancher Stelle überdreht. Hier müssen wir nachbessern.“

In der Tat lassen die Unis zurzeit wenig Zweifel daran, dass sie jetzt wirklich etwas verändern wollen. Ob sich die Studentenproteste im Jahr elf nach Beginn des Bologna-Prozesses mit gleicher Intensität fortsetzen werden, wie sie 2009 endeten, wird davon abhängen, wie schnell es Hochschulen und Politik gelingt, spürbare Verbesserungen an den Unis herbeizuführen. Das bundesweite Bildungsstreik-Bündnis hat bereits weitere Proteste angekündigt. Es könnte ein heißer Sommer werden.

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Fotos: Florian Hückelheim, Daniel Gehrmann

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Barbara Wege

Die Verschulung der Bachelor-Studiengänge wird zum zentralen Defizit der Bologna-Reform stilisiert. Dabei ist sie notwendige Konsequenz der Tatsache, dass immer mehr junge Menschen an die Unis strömen. Wer  richtigerweise verlangt, dass vierzig Prozent eines Geburtenjahrgangs studieren, muss akzeptieren, dass Hochschulen zu Massenbetrieben werden, die klare Strukturen brauchen. Es ist zudem fraglich, ob knapp jeder Zweite eines Geburtenjahrgangs das Humboldtsche Bildungsideal in Reinform leben will – mit ausgedehnten Bib-Besuchen und interdisziplinärem Forschungsinteresse. Es ist richtig, dass Bachelor-Studenten einen Fahrplan an die Hand bekommen. Fühlten sich doch einst etwa viele Diplomer alleingelassen. Eine Großzahl Studierender will  an der Uni vor allem gut auf ihren Beruf vorbereitet werden – das kann der Bachelor leisten, vorausgesetzt, er ist sinnvoll aufgebaut.

Jetzt heißt es: Kräftig ausmisten.
Doch daran hapert es. Der Kern der Bachelor-Misere ist nicht die Verschulung an sich, sondern die Überfrachtung der neuen Studiengänge: Zu volle Stundenpläne, zu viele Prüfungen, zu wenig Zeit für zu viele Inhalte. Dass es vielerorts nicht gelungen ist, Diplom und Magister in studierbare Bachelor zu überführen, ist ein Drama. Der erste Schritt muss nun sein, dass Unis den Bachelor großzügig entrümpeln und Akkreditierer das zulassen. Einen Studiengang zu schaffen, der studierbar ist, das ist eine lösbare Aufgabe.
Der Bachelor muss allerdings nicht nur zu schaffen sein, er muss auch anerkannt werden. Hier sind diejenigen Firmen in der Pflicht, die die Absolventen zu zögerlich einstellen. Die falsche Konsequenz ist, wie Bildungsministerin Annette Schavan nun nach einem Anspruch auf einen Masterplatz für jeden Bachelor-Absolventen zu rufen. Das konterkariert den Sinn der Reform, mit der viele Studierende zügig auf dem Arbeitsmarkt landen sollen. Jahrelang wurde sich beschwert, dass die Deutschen zu lange brauchen, bis sie ihren ersten Job antreten – nun wird schon wieder über einen achtsemestrigen Bachelor nebst viersemestrigem Master als Regelfall nachgedacht.

Schluss mit Schwarzer-Peter-Spiel
Die schwierigste Aufgabe ist freilich, die Studiengänge mit denen im Ausland abzugleichen. Doch es war zentrales Ziel von Bologna, die Mobilität von Studierenden zu erhöhen. Daran müssen sich die Beteiligten messen lassen.  Dass die Rektoren der NRW-Unis in ihrem Memorandum nun Korrekturen versprechen, ist ein Schritt in die richtige Richtung. Mit dem Schwarzer-Peter-Spiel zwischen Hochschulen, Politik und Akkreditierern muss Schluss sein. Die Tatsache, dass alle Beteiligten Fehler zugeben, zeigt, wie groß die Defizite sein müssen. Dass es nicht nur um die Nachjustierungen geht, die bei jeder Reform nötig sind. Überstürzen wollen die Unis nichts. Das ist richtig, allerdings darf dabei nicht in den Hintergrund treten: Die Hochschulen hatten bereits zehn Jahre Zeit, von denen manche die ersten verschlafen haben. Jeder Student weiß: Wer am einen Tag verschläft und seine Arbeit nicht schafft, muss am nächsten eine Nachtschicht einlegen. Jetzt müssen Ergebnisse her.

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Foto: Florian Hückelheim

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Studiengebühren, das klang für viele Studenten stets nach Gurken mit Nutella, Winterurlaub ohne Schnee und Ed-Hardy-Kleidung – einfach unpassend, ärgerlich und überteuert. Doch dieses Meinungsbild hat sich gewandelt, es musste sich wandeln. Die Sportstudenten der TU Dortmund empfinden die Gebühren längst alles andere als lästig, sie sind vielmehr lebenserhaltend: „Weil unser regulärer Haushalt in den vergangenen drei Jahren um mehr als die Hälfte gekürzt worden ist, müssen wir ihn teilweise mit Studiengebühren ausgleichen“, sagt Lisa Weiß, zweite Fachschaftsvorsitzende. Die Gelder hielten das Institut aufrecht, für die eigentlich angedachte Verbesserung der Lehre bleibe allerdings nichts übrig. „Wir wissen nicht, wie wir hier wirtschaften sollen, wenn das so weitergeht“, sagt Lisa.

Daumen hoch, Daumen runter: In einigen Fachschaften der TU-Dortmund hat die Umstellung auf Bachelor/Master geklappt. Aber nicht in allen. Foto: Florian Hückelheim

Und noch etwas regt die Sportstudenten auf. Etwas, das sie mit anderen Fachschaften verbindet: Das Kursangebot wird der Nachfrage nicht angepasst, vor allem nicht in der Sportpraxis. Es sei daher sehr schwierig, die Regelstudienzeit einzuhalten. „Doch die Gebühren der Studenten, die länger als sechs Semester studieren, fließen zurück an die Uni. Der Fachbereich Sport profitiert davon nicht mehr.“ Eine unsinnige Regelung, meint Lisa.

„Missstände von den Diplomern geerbt“

Die Studenten des Bio- und Chemieingenieurwesens machen sich gar nicht erst die Illusion, die Regelstudienzeit zu schaffen: „Diesen Missstand haben wir von den Diplomern geerbt“, sagt Fachschaftsmitglied Richard Löper. Der neue Verlaufsplan habe das Studium zudem noch komplizierter und strapaziöser gemacht. Der Stress in den Klausurphasen sei unerträglich - wie schon bei den Diplomern. Die Verteilung der Prüfungen habe sich verschlechtert: „Mal vier Klausuren am Semesterende, im nächsten wieder neun.“

Wie schwer das Studium geworden ist, erläutert Richard an einem Beispiel: „Wir mussten im ersten Semester ‘Thermodynamik 1′ schreiben, eine der schwersten Klausuren, die bei den Diplomern erst im dritten Semester anstand. 90 Prozent von uns Erstsemestern sind durchgefallen.“ Immerhin: Inzwischen wurde die Klausur wieder ins dritte Semester gelegt. Richards Kommilitone Bojan Brötz sagt: „Von den Profs hören wir schon am Semesteranfang: ‚Stellen Sie sich darauf ein, die Klausur dreimal zu schreiben.‘ Nur das Blöde ist, dass nach der dritten Klausur an unserer Fakultät tatsächlich Schluss ist und wir uns ein Studium dieses Fachs abschminken können.“

„Ohne Master sind wir nix“
Ein Problem reiht sich ans nächste: Haben die Studenten ihren Bachelor geschafft, steigen sie nicht automatisch in das Masterprogramm ein: „Nur wenn wir mindestens eine 2,5 haben, dürfen wir weiterstudieren. Doch ohne Master sind wir nichts. Da hat ein Unternehmen mehr von seinem fertigen Azubi“, sagt Studentin Frieda Sandberg. Sie möchte die Garantie für einen Masterplatz haben.

Lernen, lernen, stöhnen: Für die Studenten des Bio- und Chemieingenieurwesens ist der Stress in der Klausurenphase nicht auszuhalten.

Eine solche Garantie fordern auch die Studenten der Rehabilitationspädagogik und -wissenschaft. Sie sind gegen das Aussieben, auch zu Anfang des Studiums: „Die Vergabe läuft bei uns ausschließlich über den Numerus Clausus. Aktuell liegt der bei 1,8 und schließt einfach zu viele aus. Diejenigen, die einen schlechteren NC, dafür aber beispielweise eine Ausbildung haben, werden ignoriert“, kritisiert Fachschaftssprecher David Markmann. „Durch den Bildungsstreik ist eine richtige Diskussion in Gang gekommen“, sagt David. Entstanden ist der Streik-Arbeitskreis, der sich in fünf kleine Arbeitskreise wie „Prüfungen“ und „Lerninhalte“ splittet. Im Januar werden sich die Arbeitskreise mit dem Dekanat treffen und ihre Verbesserungsvorschläge vorstellen.

Auch die Fachschaft Germanistik ist aktiv geworden und lädt Studenten und Dozenten zu einer Vollversammlung ein. Am 12. Januar von 12 bis 14 Uhr im Hörsaal 1 (EF  50) wird es vorrangig um die chaotische Seminarplatzvergabe gehen. „Wir wollen Transparenz schaffen, weil unser Institut nicht so viel für das Chaos kann, wie viele Studenten meinen“, sagt Fachschaftssprecherin Nadine Hartwig. Beispielsweise sei der Ansturm auf die Germanistik unüberschaubar, nicht genau berechenbar wie in anderen Fächern und es gäbe nicht genügend Dozenten und Räume.

Nicht jammern, stattdessen konstruktiv werden: Am 12. Januar veranstaltet die Germanistik eine Vollversammlung.

Die Germanistikstudentin Katharina Herb und ihr Kommilitone Marcel Berlec sind in der Fachschaft für das Konfliktmanagement zuständig. Sie helfen, wenn Studenten nicht in ihre Seminare kommen.  „Das klappt gut, wir bieten ihnen Alternativen an. Trotzdem muss sich generell etwas an dem Anmeldeverfahren ändern“, sagt Marcel. Auch darüber soll am 12. Januar diskutiert werden. Bislang laufe die Seminarplatzverteilung ungerecht, das System müsse geändert werden.

Nach dem Wirrwarr kommt die Euphorie
Das fordern auch die Studenten der Fachschaft Sprachkultur, „Die zu vollen Seminare sind natürlich nervig. Aber davon abgesehen, bin ich zufrieden. Der Studiengang ist nicht verschult, es gibt viele Wahlmöglichkeiten“, sagt Karina Strübbe, Mitglied der Fachschaft.

Das Studentenleben ist trotz Gebühren kein Wunschkonzert: Für viele Studenten gilt am Semesteranfang "Hauptsache einen Seminarplatz - egal welchen"

Diese Wahlmöglichkeit überfordere zwar am Anfang die Erstsemester, die sich aus vier Fächern einen Stundenplan basteln, aber später seien sie froh über die vielen Optionen. KuWi-Studentin Katrin Obenauf: „Bei mir war es genauso. Zuerst habe ich mich extrem verloren gefühlt, weil ich nicht wusste, welche Kurse ich belegen wollte. Aber wenn man das weiß, ist es perfekt und man studiert das, was man will.“

Diese Euphorie verschwinde nach dem Bachelor, sagt Fachschaftssprecherin Karina. „Es gibt für uns kein eigenes Masterprogramm. Wir können nicht weiter fächerübergreifend studieren, müssen uns für ein Fach entscheiden.“

Wie ein reformierter Diplomstudiengang
Die Studenten der Raumplanung haben andere Master-Probleme. Wie die Studenten des Bio- und Chemieingenieurwesens befürchten auch sie, dass sie ohne Masterabschluss keinen Job finden. Zugegeben, der Bachelor hat für die Raumplaner auch positive Seiten, wie Fachschaftssprecherin Hanna Schmitt das Ergebnis einer von ihr geführten Befragung der Raumplaner zusammenfasst: „Der Bolognaprozess soll der Reform von Studieninhalten und Studienstruktur sowie der Verbesserung der Betreuung dienen. Dies hat er definitiv erreicht – auch wenn ein vergleichbares Ergebnis mit einem reformierten Diplomstudiengang hätte erreicht werden können.“

An ihrer Fakultät sei  das Diplom schon lange nicht mehr nach Stundenplan studierbar gewesen, der Bachelor sei es bisher schon. Auch ein Auslandssemester lasse sich seit der BA/MA-Umstellung besser in das Studium integrieren. Das hört sich gut an. Noch besser hört sich die Bologna-Bilanz der Statistik-Studenten an. Fachschaftsratssprecher Christoph Neumann sagt: „In unserer Fachschaft gibt es keine Missstände.“

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